敬業(yè)是教師應(yīng)有的品質(zhì)

在漢江實驗學(xué)校幼兒園，有一名叫做金海燕的老師，在自己的崗位上奉獻(xiàn)著光和熱，讓我們一起走近她，傾聽他的故事！

金海燕，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，十四載風(fēng)云變遷，始終堅守在幼教崗位，用滿腔的熱情投身于幼教事業(yè)，現(xiàn)任漢江幼兒園大一班班主任兼年級組長工作。曾獲得全國幼兒教師資格證面試官，國家級微課“一等獎”，十堰市消防安全教育“優(yōu)秀教師”，多次獲省、市級論文、課件、案例一、二、三等獎項，獲得校級“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“智慧教師”等榮譽。

教育格言

把愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。

師者之柔

春風(fēng)化雨 誨人不倦

“愛”是幼兒園教師對孩子萬千種感情的起點。孩子純真的心靈最能感受到這份愛，還會毫不吝嗇地回饋這份愛。

作為一名幼兒教師，金老師時刻要求自己，以《3一6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》和《綱要》精神為準(zhǔn)繩，根據(jù)孩子們的年齡特點，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則，在教學(xué)中努力營造輕松愉快的氛圍，鼓勵幼兒積極主動去思考、去探索、去創(chuàng)造。注重對幼兒的隨機教育，走進(jìn)孩子的世界去觀察了解他們的個性特點，將教育滲透于一日生活中。

隨著經(jīng)驗的積累，時間的沉淀，她的“愛”中增加了更加專業(yè)的智慧，觀察先行、正向引導(dǎo)、及時肯定是她總結(jié)出的良好師幼關(guān)系三大策略?？粗⒆觽兊某掷m(xù)進(jìn)步，她體驗到了這份工作帶給她的滿足和成就感，在孩子的愛中找到了自己的價值。

師者之剛

女子本弱為師則剛

教師是幼兒的合作者、支持者、引導(dǎo)者，抓住每個教育契機，支持和鼓勵幼兒的學(xué)習(xí)也是教師專業(yè)性的體現(xiàn)。因為如此，她總是愿意當(dāng)?shù)谝粋€“吃螃蟹”的人。

為了激發(fā)幼兒鍛煉身體，提高幼兒的跳躍能力，增強幼兒腿部力量，她翻閱《指南》，查詢資料，請教專業(yè)體育老師，制定系統(tǒng)計劃，利用晨間鍛煉、戶外活動、課間游戲，通過有趣的游戲帶領(lǐng)幼兒練習(xí)雙腳跳、單腳跳、跑跳、跨跳。功夫不負(fù)有心人，在班級老師和孩子們的齊心協(xié)力下，班級每一位幼兒都學(xué)會了跳繩，跳躍能力也得到了質(zhì)的提高，身體也得到鍛煉。

同時，結(jié)合我校七力核心素養(yǎng)——閱讀力的開展，她將幼兒語言表達(dá)能力作為班級的重點工作，以“圖書月”、“勞動月”為契機，在班級內(nèi)開展“講故事比賽”“自制玩教具分享”等活動。在家長們的大力支持下，每一位幼兒勇敢站上舞臺，大膽講述自己喜歡的故事，并介紹自己和爸爸媽媽一起制作的玩具。孩子們在一方“小舞臺”上大方得體，談吐自如，不僅語言表達(dá)能力、語言組織能力得到了鍛煉，同時也增強了幼兒的膽量、自信與勇氣。這也讓金老師深刻意識到孩子們的潛力是無限的，需要用愛和耐心去挖掘和培養(yǎng)。

她一直堅信“生活即教育”。若要心靈手先巧，精細(xì)動作要協(xié)調(diào)。她將中國的傳統(tǒng)藝術(shù)——剪紙，納入教學(xué)中，由簡到難，循序漸進(jìn)。通過幾個月的練習(xí)，幼兒對剪紙活動越來越感興趣，他們能剪出不同圖案，感受到剪紙的韻味，享受著剪紙的樂趣。與此同時，她在班級內(nèi)開展“向‘筷’樂出發(fā)”班本課程，讓幼兒能夠更好地傳承“筷子”文化，激發(fā)幼兒使用筷子的興趣，鍛煉其手眼協(xié)調(diào)性和靈活性。

師者之強

取法其上追求卓越

陶行知先生曾說過：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)心的深處。在班級中，能時?？匆娊鹄蠋熅实慕虒W(xué)活動，蹲下來傾聽孩子訴說問題、耐心解答。幼兒園的角角落落里，能時?？吹剿c孩子們一起游戲，搭積木、閱讀、拍球……一起探索發(fā)現(xiàn)，植物的生長和收獲；一起走上舞臺，扮演不同角色，為孩子們留下一個個難忘精彩瞬間。

2024年湖北省教師素養(yǎng)大賽文件下達(dá)后，她與同伴們分享制作微課經(jīng)驗，解讀參賽文件重難點。為了追求課程質(zhì)量，下班后她帶領(lǐng)著自己5歲孩子在錄播廳一遍遍錄，一遍遍篩選，當(dāng)她覺得已經(jīng)達(dá)到自己想要的效果時，轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)趴在桌上睡著了，此時已經(jīng)是夜晚23：00整，那一刻的心情五味雜陳。她總是和身邊的同事說：只要有比賽平臺就一定要去試一試，?因為比賽只是一種形式，更重要的是提高自我。?她始終在為自己制定更高的目標(biāo)，通過不斷的努力最終亦得乎其上。

師者之為

同心同行 一同成長

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。作為年級組長，不僅要把自己班級工作做好，還要帶領(lǐng)年級組內(nèi)老師共同成長。金老師在開展年級組活動時帶領(lǐng)著年級老師積極參與教育教學(xué)探討，根據(jù)幼兒年齡特點和班級幼兒特點認(rèn)真策劃每一次主題節(jié)日活動、年級比賽等。在教學(xué)研討活動中常用啟發(fā)的方式去支持、鼓勵新教師發(fā)揮自己的專業(yè)特長，支持老教師迸發(fā)多年的教學(xué)潛力和底氣。

師者之愿

道阻且長行則將至

從副班老師到班主任再到年級組長，不同的身份是一種歷練，更是一種責(zé)任，每一種角色的轉(zhuǎn)換都在促進(jìn)其快速成長。在流動的時光里，金老師和漢江幼兒園一起成長，在行進(jìn)的過程中訴說溫暖的幼教故事，而她的成長故事就是在與他人用心、交心、交往中發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。

如果說教師是人類靈魂的工程師，那幼兒園教師就是人類靈魂的啟蒙教師。芳華歲月，金老師以愛為犁，開墾心靈的荒地；以游戲為媒，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展；以心為養(yǎng)料，培育祖國的花朵。青春無問微小，奮斗自成芬芳。幼教路上，她將用愛和智慧引導(dǎo)孩子們在人生路途上蹣跚學(xué)步，收獲孩子們最純真的笑容，守望初心，靜待花開。