丹心育桃李，熱血鑄師魂。張旭，漢江實驗學校九年級物理教師，多屆畢業(yè)班經驗，從事物理學科教學15年有余，先后獲得“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“月度明星教師”等稱號，所帶班級成績優(yōu)異！

“我志愿成為一名人民教師，忠誠黨的教育事業(yè)，遵守教育法律法規(guī)，履行教書育人職責，引領學生健康成長，做到有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，為教育發(fā)展、國家繁榮和民族振興努力奮斗！”

言傳身教 信念堅定

張老師牢記人民教師誓詞，鄭重地寫下教育心語：教師的決心換取學生的信心，教師的信心換取學生的恒心，教師的關心換取學生的愛心，教師的愛心換取學生的自尊心，教師的實心換取學生的虛心，教師的核心換取學生的開心。當班上的學生出現(xiàn)遲到情況時，張老師沒有直接指責學生，而是表達了對學生起床困難的理解，并通過每天早上提前到班，為學生樹立了一個積極的時間管理和守時的榜樣，這種身體力行的方式比單純的口頭教導更有說服力。每天早上，張老師永遠是班級最早的那一個。

從事教育工作十五年來，張老師始終秉承初心，以“六心”換“六心”，知行合一，言傳身教，影響著一屆又一屆學子。學生說，他是嚴格的老師，是暖心的朋友，亦是難能可貴的知己；家長說，他是熱心的伙伴，是得力的幫手，亦是可遇不可求的親人。

啟智潤心 精益求精

“切磋琢磨，精益求精”是張老師對自己的教學工作的要求。熟讀課標，鉆研新法，積極交流，化繁為簡，去粗存精，符合實際是張老師備課的準則。精制課件，講透理論，重視實驗，鼓勵質疑，獎勵創(chuàng)新是張老師授課的核心。他跟學生一起動手，自制了各類實驗工具，如“水瓶溫度計”“紙筒望遠鏡”等，引導學生學會思考、分析和解決問題的能力，他通過各種教學方法激發(fā)學生的好奇心和探索欲，幫助學生建立批判性和創(chuàng)造性思維。他的物理課堂，貼近生活，趣味橫生，頗受學生歡迎。

因材施教 以心育心

“雙向奔赴，水到渠成”是張老師班級管理的目標。張老師將“六心”付諸實踐，切實做到了以心換心。在學習中，他因材施教，分層輔導，耐心細心；在生活中，他關愛學生，理解學生，尊重學生；在品德養(yǎng)成方面，他擅尋契機，潤物無聲，靜待花開。當發(fā)現(xiàn)班級學生之間出現(xiàn)矛盾時，他及時組織召開班級集體會議，讓他們進行有效溝通，面對面交流，解釋清楚誤會，緩解內心矛盾，確保每個學生的聲音都被聽到，助力學生全身心投入備考。在平時教學中，張老師還定期與同學談話或心理輔導，幫助學生解決學習和生活中的困惑，促進其心理健康，從而營造一個積極向上的班級氛圍。

在這樣教學技藝精湛，教導有方的班主任的帶領下，班級凝聚力增強，學生信心增強，班級綜合實力不斷提升。

勤學篤行 躬耕教壇

種花，觀賞草木；運動，強身健體；讀書，關注時事。張老師不僅關注自我，一直積蓄能量，還把能量傳導給學生，源源不不斷，生生不息。他說：“學生是自由生長的草木，教師要做的只是幫助他們和平地度過青春期。所以，我只觀賞，不修剪，欣賞他們的美好，觀察他們的成長，施加必要的輔助，只要他們愿意，長成什么樣子都好。教師應該像培植草木一樣培育學生。”張老師將自己積極的態(tài)度和熱情傳遞給學生，通過積極的反饋、鼓勵學生參與課堂討論、展示教學中的真實熱情等，極大地影響學生的學習動力和課堂參與度，使學生感受到學習的樂趣和價值。

“人間草木，我只是觀賞者。”張旭老師將一直作為智慧的觀賞者，以“六心”為養(yǎng)分，以自身為水源，培育出欣欣向榮的花木，為祖國的花園增光添彩！