突出學生主體實現(xiàn)差異性教學

初中英語 趙貞貞

隨著社會的不斷創(chuàng)新與進步，科學技術(shù)已成為推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展與現(xiàn)代人生活方式轉(zhuǎn)變的強大力量?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學融合已成為一種必然趨勢，漢江實驗學校迎合時代召喚，集現(xiàn)代技術(shù)和課堂教學于一體，聯(lián)合希沃、華為，志在打造高端、現(xiàn)代化的一流學校。

隨著英語中考改革的推行，初中英語越來越注重考查學生的綜合能力，特別是聽說能力和閱讀能力， 而希沃易課堂和白板5的使用無疑能夠助力這一目標的實現(xiàn)。

1.音頻打點功能：此功能最大的好處是老師可以根據(jù)教學所需預設(shè)聽力難點，有針對性地進行聽力教學。初中任務(wù)型聽力是中考必考題型，也是學生在聽力上失分最多的題。它不

僅要求學生能聽懂文章，而且還需要他們在聽懂的基礎(chǔ)上對信息進行整合加工，得出正確的答案。在遇到任務(wù)型聽力時，音頻打點功能的合理使用可以提高聽力練習的效率：老師預測聽力難點，針對性打點，結(jié)合實際教學通過有針對性地反復練習突破聽力盲區(qū)。打點精準避免了以往教學中的尷尬場景：從頭到尾反復聽，沒有重點；無法迅速找準需要反復聽的點， 耽誤時間。

2.分組推送功能：此功能突出了學生的主體地位，有助于實現(xiàn)差異性教學。為了更好地發(fā)揮此功能的作用， 老師要提前根據(jù)授課需要

將全班學生進行合理分組。在七下第三單元的閱讀課上Crossing the River to School，我設(shè)計了一個讀后活動， 此活動主要包括三類問題：(1)推斷選擇題：根據(jù)課文內(nèi)容推斷接下來會發(fā)生什么事；(2)續(xù)寫： 根據(jù)文章的寫作意圖， 為文章續(xù)寫至少5句話；(3)自由討論題： 如果你是一個志愿者， 你會怎樣幫助他們。雖然這三個問題設(shè)計意圖一樣： 要求學生在理解

文章結(jié)構(gòu)和作者寫作意圖的基礎(chǔ)上添加一個結(jié)尾，但是呈現(xiàn)形式和題目難度有所不同。推斷選擇題推送給基礎(chǔ)稍弱的小組，自由討論題推送給基礎(chǔ)較好的小組，續(xù)寫推送給能力最強的小組。通過小組推送功能，老師不僅實現(xiàn)了差異性教學，突出了學生的主體地位，而且達到了讀后活動的設(shè)計意圖：在加深文章理解的基礎(chǔ)上進行情感價值觀的升華。