融合信息技術(shù)，綻放精彩課堂

——《Last weekend》教學(xué)案例

漢江實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 喬暉莉

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的影響越來越大。越來越多的教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，融入信息技術(shù)的運(yùn)用，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)、課堂游戲的設(shè)置、學(xué)生的活動不再是依靠傳統(tǒng)的教師口述、課堂板書來呈現(xiàn)。信息技術(shù)的使用，自然地將學(xué)生帶入課堂的學(xué)習(xí)中。圖片、音頻、視頻的視覺效果，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍里， 感受英語學(xué)習(xí)的氛圍， 成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

下面，我就以小學(xué)六年級下冊第二單元《Last weekend》為例，結(jié)合我校智慧課堂使用，從課堂教學(xué)在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)等方面談一談信息技術(shù)在本節(jié)課教學(xué)中的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本節(jié)課所出現(xiàn)的四個詞組：cleaned my room, washed my clothes,stayed at home,watched TV.

2.能夠正確運(yùn)用上述詞組描述任務(wù)在過去的時間內(nèi)做的事情；

3.能夠理解一般過去時動詞的規(guī)則形式是在詞尾+ed，

4.通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生學(xué)會度過有意義的周末或假期，“幫助他人快樂自己”。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過描述上周末發(fā)生的事情， 重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個詞組，cleaned my room, washed my clothes,stayed at home,watched TV.通過Mike 和陳杰的周末活動場景呈現(xiàn)了單詞的形和義。

2.了解一般過去時動詞詞尾的規(guī)則變化，即在詞尾-ed,并對過去時間內(nèi)所做的事情進(jìn)行簡單回答。

教學(xué)難點(diǎn)：

3.掌握動詞過去式規(guī)則變化的讀音規(guī)則。

教學(xué)過程

一、熱身，復(fù)習(xí)1.師生問候

2.Quick eyes:快速說出PPT中呈現(xiàn)的圖片所表達(dá)的詞組。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀察課件呈現(xiàn)的圖片做出快速反應(yīng)， 能最大限度地調(diào)動學(xué)生

積極性。學(xué)生參與面廣，有效地復(fù)習(xí)了舊知，為語言交際做了最基本的語言材料的激活和鋪墊。圖片的采用“切入”的形式，快速呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，課堂氣氛活躍。

二、課前導(dǎo)入

1.課件呈現(xiàn)前一游戲中學(xué)生描述的所有圖片：These are the things we usually do on the weekend? What do you often do on the weekend?

學(xué)生結(jié)合圖片提示回答自己周末經(jīng)常做的事情，老師根據(jù)學(xué)生的回答對學(xué)生的周末活動用“fine,great,wonderful”等詞語評價。呈現(xiàn)了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的評價周末活動的詞語 “fine”。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)環(huán)節(jié)要做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，學(xué)生才能輕輕松松地在不知不覺中習(xí)得語言。在這一環(huán)節(jié)中，課件將游戲環(huán)節(jié)中的所有圖片整體呈現(xiàn)在屏幕上，激發(fā)學(xué)生對自己周末各類活動的思考，并作出真實(shí)的回答，老師很自然地引入了本節(jié)課所要理解學(xué)習(xí)的詞匯“fine”，為后面談?wù)撋现苣┥钭龊娩亯|。

三、新知呈現(xiàn)1.Listen and tick.

①呈現(xiàn)老師本人上周末所進(jìn)行的活動圖片，要求學(xué)生聽錄音，勾出老師的周末活動。

②學(xué)生回答老師周末做了哪些事？

③針對學(xué)生的答案，老師提問：How was my weekend?

引導(dǎo)學(xué)生用It was fine/great/good/wonderful等形容詞進(jìn)行評價。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生對老師上周末活動的了解，對老師的周末活動做出評價。呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型——“It was good.”學(xué)生聽錄音，老師利用截屏推送，將表格推送給學(xué)生。學(xué)生邊聽，邊勾出聽到的內(nèi)容所對應(yīng)的圖片。這里信息技術(shù)的運(yùn)用，準(zhǔn)確地檢測了學(xué)生的聽力完成情況，通過“作業(yè)互評”的形式，老師能夠在課堂中準(zhǔn)確地把握學(xué)生對聽力材料的理解和把握情況。

2.Free talk

在評價完老師的周末活動之后，談一談同學(xué)們的上周末活動是怎樣的？老師問：“How was your weekend?”自然導(dǎo)入本節(jié)課重點(diǎn)句型，同時鼓勵同學(xué)們說一說上周末做了哪些事情？引出句型“What did you do?”

【設(shè)計(jì)意圖】在口語交際中，通過談?wù)撟约荷弦恢苣┑幕顒?，自然?dǎo)入本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型：How was your weekend? It was...What did you do ?I...

3.詞組呈現(xiàn)

播放微信聲音，課件中呈現(xiàn)主人公Mike 和陳杰的微信聊天記錄，將學(xué)生帶入微信聊天的 情 境 中 。 并 回

答 ： “ What did C h e n J i e d o ? ” “ W h a t d i d Mike do?”

【設(shè)計(jì)意圖】在課件中插入的微

信音效，激起學(xué)生的好奇心。學(xué)生聽到了微信接收信息的聲音，立刻進(jìn)入熟悉的的微信聊天場景中。通過看、聽主人公Mike和陳杰的微信聊天過程，學(xué)生自覺獲取相關(guān)信息，同時呈

現(xiàn)了本節(jié)課要求掌握的重點(diǎn)詞組。真實(shí)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生易于理解并掌握重點(diǎn)。

4.聽錄音，自讀課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】回歸課本，鞏固重點(diǎn)。老師將課件推送給學(xué)生，學(xué)生利用耳機(jī)，自己聽課文的錄音，跟讀課文。在跟讀過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行反復(fù)的聽讀訓(xùn)練。同時，朗讀時帶有目的性，針對性，學(xué)習(xí)效率大大提高。

四、操練展示

1.學(xué)生以小組為單位，觀察、總結(jié)動詞發(fā)生過去式變化的一般規(guī)則，即動詞末尾-ed。

2.觀察思考：試著讀一讀動詞的過去式，思考動詞的過去式變化如何正確朗讀？

3.呈現(xiàn)朗讀圖示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受聲帶震動，通過單詞末尾音是否震動來判斷動詞過去式讀“/t/或/d/”。

4.課堂活動，檢測學(xué)生對過去式的了解情況。

【設(shè)計(jì)意圖】動詞過去式的變化規(guī)則是本節(jié)課的重點(diǎn)，而動詞過去式的讀音是難點(diǎn)。學(xué)生通過指導(dǎo)， 能夠準(zhǔn)確把握如何準(zhǔn)確地讀出動詞過去式。課件中， 將動詞末尾的字母“ed”標(biāo)注紅色，引起學(xué)生的注意。在掌握朗讀方法時，課件中呈現(xiàn)感應(yīng)聲帶震動的手勢， 老師一邊講解圖片，一邊通過自己的動作對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，感受聲帶震動。學(xué)生掌握朗讀方法后，老師將課件推送給學(xué)生，學(xué)生自己試讀，并結(jié)合音頻，檢查自己的讀音是否正確，從而掌握并準(zhǔn)確朗讀動詞過去式。

4.對話練習(xí)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型:How was your weekend? It was fine. What did you do last weekend? I? ?同桌兩位學(xué)生進(jìn)行對話操練，并展示。

5.周末生活調(diào)查：學(xué)生完成課本第15頁的調(diào)查活動，在大組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查活動，并將調(diào)查

結(jié)果通過拍照上傳展示在大屏幕上。老師通過隨機(jī)抽取的方式選擇學(xué)生代表進(jìn)行小組周末活動的調(diào)查匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過小組活動，把調(diào)查結(jié)果記錄在書上，利用拍照上傳的形式，清晰地展示了同學(xué)們調(diào)查的結(jié)果，通過展示，能夠發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都積極參與了活動，老師能夠清晰地看到每一位學(xué)生的完成情況，真正做到了關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、鞏固延伸

老師展示學(xué)生周末參加校園活動的照片，引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)雷鋒做好事的感受，并引導(dǎo)學(xué)生多幫助他人，快樂自己！

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)將同學(xué)們親身經(jīng)歷的校園“大手拉小手”的活動，將孩子們的學(xué)習(xí)拉近生活中， 利用視頻插入， 將一段主題為“ 幫助他人” 的視頻播放給學(xué)生觀看， 引起共鳴，鼓勵學(xué)生多做好事。從而升華本節(jié)課的主題“贈人玫瑰手有余香”。