一、立足教學(xué)，進(jìn)行智慧課堂的實(shí)踐探索

1.混合式培訓(xùn)開(kāi)展，教師信息素養(yǎng)穩(wěn)步提升

2020年8月， 學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為核心的智慧課堂專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組， 領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師隊(duì)伍信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀， 制定了階段性培訓(xùn)方案， 明確各階段的培訓(xùn)目的和要求。首先按照幼兒園、小學(xué)、初中三個(gè)學(xué)部， 結(jié)合不同學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)， 組織了教師的集中培訓(xùn)， 使教師們對(duì)希沃易課堂的產(chǎn)品功能有了初步了解； 然后開(kāi)展了易課堂線上訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)， 通過(guò)微信群每日學(xué)習(xí)打卡的形式， 在集中培訓(xùn)后鞏固老師們的培訓(xùn)效果； 最后通過(guò)一對(duì)一的教師培訓(xùn)， 讓每一位老師都能真正走進(jìn)課堂， 開(kāi)始平板教學(xué)。

智慧課堂一對(duì)一教師單點(diǎn)培訓(xùn)

2.制度確立+校級(jí)活動(dòng)舉辦，常態(tài)化應(yīng)用持續(xù)推進(jìn)

為了讓智慧課堂盡快服務(wù)于課堂教學(xué)， 提升教學(xué)效率， 學(xué)校建立了每周智慧課堂應(yīng)用數(shù)據(jù)公示制度。每周末， 校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)將每一位老師在課前、課中、課后各個(gè)模塊的使用數(shù)據(jù)及時(shí)同步至學(xué)校微信群， 對(duì)老師們的過(guò)程性使用數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

在老師們逐步養(yǎng)成了平板教學(xué)習(xí)慣的基礎(chǔ)上， 為了進(jìn)一步提升老師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力， 學(xué)校定期組織智慧課堂知識(shí)技能大賽以及示范展示課活動(dòng)， 營(yíng)造良好的應(yīng)用氛圍。老師們通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)的參與， 在比賽中不斷學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)。

3.區(qū)域交流活動(dòng)， 展示學(xué)校風(fēng)采， 探索教

示范展示課活動(dòng)

智慧課堂技能大賽

學(xué)教研新模式

在逐步推進(jìn)智慧課堂常態(tài)化應(yīng)用的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提升老師的信息化素養(yǎng)和學(xué)科融合教研水平，學(xué)校積極參與和組織各項(xiàng)跨區(qū)域交流分享活動(dòng)。

（1）加入易課堂名師聯(lián)盟，打造優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)“交流圈”

2020年11月學(xué)校推選出11名老師加入“易課堂名師聯(lián)盟”。名師聯(lián)盟為全國(guó)的教師們提供了學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)，定期組織的主題研討、個(gè)人分享、專題學(xué)習(xí)等活動(dòng)也促進(jìn)了教師之間的交流以及觀點(diǎn)的碰撞，幫助老師們不斷提升知識(shí)與技能的應(yīng)用能力。

（2）十堰市教育信息化建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)會(huì)，展示學(xué)校智慧課堂建設(shè)成果2020年12月7日， 十堰市教育局在漢江實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)了全市中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)會(huì)。學(xué)校朱仕竹校長(zhǎng)作了《 建設(shè)現(xiàn)代5G校園， 探索新型教育模式》工作匯報(bào)， 嚴(yán)娟、楊志兩位教師作為優(yōu)秀教師代表， 將自己應(yīng)用希沃易課堂的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了說(shuō)課分享， 向全市展示了學(xué)校智慧課堂的階段性建設(shè)成果。同時(shí)， 十堰市的其他數(shù)字化學(xué)校代表， 也分享了各自學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的歷程。

校長(zhǎng)朱仕竹作《建設(shè)現(xiàn)代5G校園，探索新型教育模式》工作匯報(bào)

（3）參加全國(guó)教育信息技術(shù)重點(diǎn)課題研討會(huì)，探討信息化最前沿的發(fā)展方向? ?2020年12月16日至19日，我校副校長(zhǎng)陳偉，教師代表全小珊、嚴(yán)娟受邀參加北京師范

大學(xué)教育學(xué)部主辦的全國(guó)教育信息技術(shù)重點(diǎn)課題研討會(huì)。會(huì)上， 全小珊老師代表學(xué)校進(jìn)行了說(shuō)課展示， 并得到了全場(chǎng)嘉賓的高度肯定。全老師靈活應(yīng)用希沃易課堂的各項(xiàng)功能， 做到“ 照顧全體、關(guān)注個(gè)體”， 訓(xùn)練到學(xué)生的各項(xiàng)能力， 確保每位學(xué)生都能充分參與到課堂的互動(dòng)， 并從中學(xué)有所得。通過(guò)參與本次重點(diǎn)課題研討活動(dòng)， 我校將先進(jìn)的教學(xué)理念帶回學(xué)校， 促進(jìn)更多老師學(xué)習(xí)、吸收先進(jìn)的教學(xué)教研成果。

全小珊老師在重點(diǎn)課題研討會(huì)上進(jìn)行智慧課堂展示

（4）“翻轉(zhuǎn)課堂” 模式引入， 促進(jìn)教學(xué)效率提升

2020年12月19日， 學(xué)校邀請(qǐng)華師一附中初中部骨干教師鄒存樂(lè)老師進(jìn)行“ 翻轉(zhuǎn)課堂” 經(jīng)驗(yàn)分享與交流。鄒存樂(lè)老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)授課的形式， 1:1還原真實(shí)的翻轉(zhuǎn)課堂， 基于希沃易課堂的應(yīng)用， 充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念， 把課堂真正的還給學(xué)生。在課后的交流答疑環(huán)節(jié)， 漢江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們也就開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂各項(xiàng)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)與鄒老師展開(kāi)深入的交流。

鄒存樂(lè)到漢江實(shí)驗(yàn)學(xué)校做“翻轉(zhuǎn)課堂”經(jīng)驗(yàn)分享與交流

學(xué)校在充分吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮希沃易課堂學(xué)情反饋的優(yōu)勢(shì)，將“翻轉(zhuǎn)課堂”這種先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善，使其更符合本校老師和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，課堂改革的路徑更加清晰。

（5）承辦信息化分享論壇活動(dòng)

學(xué)校開(kāi)展智慧教學(xué)建設(shè)以來(lái)，老師們積極參加信息化培訓(xùn)，并不斷摸索和探究如何利用信息技術(shù)手段融合到翻轉(zhuǎn)課堂、情景式課堂、小組合作式課堂等新模式。近一學(xué)期的“希沃易課堂”有效提升了課堂氣氛、課堂時(shí)效性，同時(shí)產(chǎn)生的教師備課數(shù)據(jù)、教師評(píng)課數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)等使學(xué)校教育教學(xué)管理更加精準(zhǔn)。針對(duì)希沃易課堂應(yīng)用的成果，學(xué)校于2021年4月29日舉辦全國(guó)希沃易課堂教育信息化分享論壇，向全國(guó)的兄弟學(xué)校展示希沃易課堂應(yīng)用成果，共商智慧教育發(fā)展新方向。

二、聚焦課堂，探索獨(dú)特的教學(xué)模式

1.打造智慧課堂教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐，漢江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們總結(jié)出了一套基于希沃易課堂的智慧課堂教學(xué)模式。學(xué)生課前通過(guò)平板完成預(yù)習(xí)。課中環(huán)節(jié)，老師通過(guò)作業(yè)報(bào)告精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)情，進(jìn)行針對(duì)性的講解，高效突破重難點(diǎn)；通過(guò)平板將課堂活動(dòng)推送給每位學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)、飛花令等功能促進(jìn)教師與學(xué)生的高效互動(dòng)，完成一節(jié)“全員參與、互動(dòng)生成”的課堂。學(xué)生課后通過(guò)平板進(jìn)行智能復(fù)習(xí)，鞏固薄弱知識(shí)。

六（ 2）班語(yǔ)文老師嚴(yán)娟分享到： “ 課前豐富的資源任意調(diào)取使用， 作業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù)全面細(xì)致， 可以有效的幫助老師“ 備學(xué)生”； 課中抽選、搶答功能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與度， 發(fā)表觀點(diǎn)可以看到班上所有學(xué)生的意見(jiàn)和建議， 能關(guān)注到全體學(xué)生， 特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生， 老師可以重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生的答案， 做有針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)； 學(xué)生做錯(cuò)的課后作業(yè)自動(dòng)生成錯(cuò)題集，

智能推送相似錯(cuò)題， 有針對(duì)地提升學(xué)生薄弱項(xiàng)?！?/p>

2.打造小組合作探究式教學(xué)模式

“ 課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)， 讓學(xué)生有充分的時(shí)間查找資料、收集信息。課中學(xué)生們按小組劃分， 圍桌而坐， 學(xué)生以平板為中介， 通過(guò)分組推送功能給不同的小組推送不同的任務(wù)， 把課堂時(shí)間更多的交給學(xué)生， 老師的職責(zé)是幫助小組團(tuán)隊(duì)改進(jìn)問(wèn)題， 而學(xué)習(xí)任務(wù)的完成主要依賴組內(nèi)成員的互相提問(wèn)、評(píng)價(jià)和自我糾正、反思， 學(xué)習(xí)成果通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式展示。 最終將學(xué)習(xí)成果投射到大屏幕， 通過(guò)教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)進(jìn)行分享

嚴(yán)娟老師日常授課場(chǎng)景

全小珊老師日常授課場(chǎng)景

學(xué)習(xí)?！边@就是漢江實(shí)驗(yàn)學(xué)校七一班英語(yǔ)老師全小珊的小組合作探究式教學(xué)，“小組合作探究式的教學(xué)不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也實(shí)現(xiàn)了多維的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，通過(guò)多元化的課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這些都有助于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化?！?/p>

3.探索情景式教學(xué)模式

“ 努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”， 這一課程標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)了漢江實(shí)驗(yàn)學(xué)校五三班語(yǔ)文科目童玲老師的深刻思考， 在智慧課堂教學(xué)過(guò)程中， 經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐和反思， 逐步摸索出了情景式教學(xué)的方法， 與學(xué)生平板結(jié)合起來(lái)， 讓每個(gè)孩子在沉浸式的語(yǔ)文環(huán)境中， 使學(xué)生身臨其境， 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知， 進(jìn)行自我表達(dá)和自我情感抒發(fā)， 幫學(xué)生建立公開(kāi)表達(dá)的自信心，讓表達(dá)更生動(dòng)、更富有感染力。

童玲老師日常授課場(chǎng)景

童老師說(shuō)：“我個(gè)人是比較喜歡且推崇智慧課堂中采用情景式教學(xué)的。情景式教學(xué)首先以創(chuàng)設(shè)情境的方式， 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)， 就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，參與其中，積極思考，這樣的課堂，效率很高。情景式教學(xué)還能讓知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合進(jìn)情境里， 對(duì)于一些重點(diǎn)或者難點(diǎn)知識(shí)， 創(chuàng)設(shè)情境， 會(huì)更容易讓學(xué)生理解、接受。老師授課時(shí)， 情景式教學(xué)讓老師與學(xué)生的距離拉近了， 課堂是豐富飽滿的、老師與學(xué)生都參與其中的、鮮活的課堂?！?/p>

三、總結(jié)反思，打造漢實(shí)特色課堂

“走出去”發(fā)展模式，漢江實(shí)驗(yàn)學(xué)校在智慧校園的建設(shè)道路上，大膽“走出去”，積極展示學(xué)校先進(jìn)的建設(shè)成果，了解信息技術(shù)最前沿的發(fā)展方向，為信息技術(shù)和教學(xué)的深度融合注入新的動(dòng)力。

“引進(jìn)來(lái)”發(fā)展模式，學(xué)校通過(guò)積極的“引進(jìn)來(lái)”，將其他優(yōu)秀的先進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)理念，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)深化、融合，從而打造適合學(xué)校自身的教學(xué)模式。

經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)摸索，老師們?nèi)嬉庾R(shí)到信息技術(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)效率的重要作用， 從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加多樣化， 學(xué)習(xí)興趣更加濃厚， 學(xué)習(xí)就更加主動(dòng)；教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，“漢實(shí)”的智慧課堂會(huì)更生動(dòng)、更高效。

未來(lái)，漢江實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，全面提升師生信息化應(yīng)用水平和信息化素養(yǎng)，全力推進(jìn)信息應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)的有效融合，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。