2023年5月29日，習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)：“強教必先強師。要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！苯處熽犖榻ㄔO(shè)是學校長期的、具有戰(zhàn)略意義的重點工作。我校多元并舉，以“四有”好老師的標準為指引，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的源動力，努力建設(shè)“四心從教”，做好“四個引路人”的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

總校引領(lǐng)，做好教師發(fā)展的頂層設(shè)計

教師隊伍建設(shè)的核心就是培養(yǎng)高素質(zhì)的教育人才。隨著智能時代的到來，為了使學校教師隊伍建設(shè)適應現(xiàn)代化發(fā)展進程，我校建構(gòu)三師體系，多舉措激發(fā)教師的專業(yè)成長的內(nèi)動力，促進教師隊伍可持續(xù)發(fā)展。

三師體系，讓教師知道發(fā)展什么。

我校堅持圍繞“崇文、尚武——做具有世界交往能力的中國人”的核心理念，秉承“教而傳道，學而時習”的校訓精神，堅持立德樹人，遵循知行合一，關(guān)注學生身心健康、成長規(guī)律、交往能力，課程設(shè)置著眼未來、注重實踐和創(chuàng)新。教師擔負著學校、家庭、社會的三方職能，也承載著學生、家長、社會的重托。習近平總書記強調(diào)“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人?！表n愈說，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。教師，在為人師表、教書育人的過程中，扮演著不同的角色，教授著不同的內(nèi)容，承載著不同的重任。我校努力打造“三師”特色教師體系，即“人生之師、學業(yè)之師、生活之師”，既有分工，又有合作，融合并進，漢實校園人人皆為“三師”，處處皆有“三師”，形成“三師”育人文化。

七大舉措，讓教師知道發(fā)展方向。

堅持政治為先。抓好主題黨日、師德師風、專題學習、集中學習、月度表彰等五個一思想政治工作，使教師隊伍政治要強，做好學生錘煉品格的引路人。

實施暖心工程。開展集體生日、每周瑜伽、心靈護航、家屬關(guān)懷、假期團建、住房保障等教職工六必人文關(guān)懷活動，讓教師有職業(yè)穩(wěn)定感，安心從教。

制定成長規(guī)劃。學校統(tǒng)一部署，學部根據(jù)實情，教師結(jié)合實際，從個人SWOT分析、未來畫像、階段規(guī)劃、具體策略等方面擬定“1580”教師成長規(guī)劃，讓教師對標定位，知道未來走向哪里。

職級申報定“位”。學校結(jié)合國家職稱評審的相關(guān)文件，擬定職級評定總方案，各部門制定具體評定條件及要求，組織教師學習，通過自主申報——部門審驗——總校審定——學部公示幾大環(huán)節(jié)，讓教師準確定位，明確各階段成長要求，有職業(yè)神圣感，靜心從教。

全員課題研究。教師承載著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的艱巨使命，要培養(yǎng)黨和國家需要的創(chuàng)新型人才，教師就要敢為人先、善于創(chuàng)新、潛心研究。為創(chuàng)辦研究型學校，學校全面鋪開課題研究工作，每個學科組依據(jù)新課程理念和新課標要求，結(jié)合學科教學實際自主選題，老師們自由結(jié)合成項目組，人人都是研究者，努力做研究型、創(chuàng)新性教師，做學生創(chuàng)新思維的引路人。

專業(yè)培訓引領(lǐng)。從新手入職、新秀跟進、熟手指導、骨干示范到全員學習，學校研發(fā)一系列培訓課程；從自主研修、校本培訓、專家引領(lǐng)、名校跟崗到國培省培，為教師提供各種學習機會，“因師施培”，讓每位教職工都能得到不同的發(fā)展，做學生學習知識的引路人。

注重學術(shù)強校。舉辦學術(shù)年會，搭建教師發(fā)展平臺，展示階段性研究成果，促進學部間、學科間、教師間的交流學習，推進研究成果運用，進而使得教研工作更有效、更科學、更深入、更全面，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，推動教師專業(yè)化發(fā)展，為培養(yǎng)“大先生”奠定堅實基礎(chǔ)。

學部落實，搭好教師發(fā)展的腳手架

各學部教師發(fā)展中心，在總校的總體部署下，結(jié)合學部實際，做好教師發(fā)展工作的落實，讓老師知道怎么發(fā)展。

同伴互助，同行共進。實施青藍工程，各學部開啟貫穿理論學習、教學設(shè)計、課堂教學、家校溝通等各方面的同伴互助模式，以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同成長。

以賽促研，常賽常長。學期說課標說教材、研題命題、三筆字等基本功大賽；學年音體美教師專項技能、專任教師教育敘事、教育教學論文、教學設(shè)計、微課、精品課等教學技能大賽；以示范課、入門課、匯報課、驗收課、研究課、擂臺課等多種方式開展常態(tài)化全員賽課；鼓勵和指導教師參加區(qū)級及以上“師藝杯”、精品課、好課堂等各類比賽，推動高效課堂建設(shè)，助推教師發(fā)展，讓教師在發(fā)展中有職業(yè)榮譽感，熱心從教。

課程引領(lǐng)，品牌建設(shè)。立足校本課程，聚焦學科融合，引導教師形成開放、民主、科學的課程意識，提升教師的課程理解、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價能力，構(gòu)建學科研修共同體，實現(xiàn)同伴互動，促進教師發(fā)展的同時，逐步形成學科品牌，探索品牌課程，讓課程建設(shè)成為促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效方式。

教師自主，蓄足持續(xù)發(fā)展的動力源

教師擬定“4+N”計劃，堅持落實“一手好字、一口好普通話，一本好書、一堂好課”四大基本計劃，狠練基本功，提高教師基本素養(yǎng)，堅持專業(yè)閱讀，在書籍中汲取成長能量，力求每一堂課都是好課，在課堂中成長。此外，老師們根據(jù)自己的實際，增設(shè)了健康、寫作、整理等計劃，自覺學習，向下扎根，向上生長，進而培養(yǎng)適應社會發(fā)展和實現(xiàn)自我成長的終身學習意識和能力，讓教師有自主發(fā)展空間，有職業(yè)幸福感，舒心從教。

學生評教，打造師生發(fā)展的共同體

學校督導室牽頭，每月組織學生評教，及時總結(jié)經(jīng)驗，榜樣示范，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學；年級牽頭，組織學生參與班級常規(guī)工作事務(wù)的檢查評比；班級定期召開學生座談會，聽取學生的意見和建議。讓學生參與到教育教學評價中，打造了師生發(fā)展的共同體，不僅提高了學生的責任感，更有效地促進師生和諧發(fā)展。

家長合力，注入教師發(fā)展的助推劑

除常見的班級群線上及時溝通外，開展線上家長問卷、家長會、家訪、家長有約等方式，“線上+線下”“學期+假期”“集中+分組”等多種方式聽取家長意見和建議，面對面指導家長解決疑慮與困惑，家校攜手，全方位促進教師發(fā)展，提升教師職業(yè)地位，樹立堅守三尺講臺、潛心教書育人的信念。

? ?在教育創(chuàng)新的時代背景下，漢江實驗學校將繼續(xù)在各級政府及教育主管部門的關(guān)心支持下，在校領(lǐng)導的引領(lǐng)和指導下，堅持教師隊伍建設(shè)優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)新方法、堅實行動、持續(xù)蓄力，為學校的高質(zhì)量、高品質(zhì)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，構(gòu)建漢江實驗發(fā)展新格局，全面提升教育教學水平，努力辦好人民滿意的教育，為建設(shè)教育強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、譜寫中華民族偉大復興中國夢的篇章做出更大貢獻。